Orientador: Professor José Massarrão
Professor Cooperante: Professora Ana Geraldo

Índice Geral
Agradecimentos - 1
Resumo I (Prática Pedagógica) - 2
Abstract I (Teaching) - 3
Resumo II (Investigação) - 4
Abstract II (Research) - 5
Índice Geral - 6
Índice de Tabelas - 8
Índice de Figuras - 9
Secção I - Prática Pedagógica - 10
Introdução - 11
1. Caracterização da Escola - 11
1.1 Contexto Histórico, Geográfico e Social - 11
1.2 Caraterização dos alunos do conservatório - 12
2. Caracterização dos alunos - 14
2.1 Aluno A - 14
2.2 Aluno B - 16
2.3 Aluno C - 18
3. Práticas Educativas Desenvolvidas - 20
3.1 Desenvolvimento de Competências - 20
3.2 Planificação - 23
3.3 Intervenções e Feedback - 24
3.4 Diversificação de Recursos e Repertório - 25
3.5 Relação Professor/Família - 27
3.6 Audições - 28
3.7 Avaliações - 29
4. Análise Crítica da Atividade Docente - 30
5. Conclusão - 33
Secção II – Investigação - 35
1. Descrição do Projeto de Investigação - 35
2. Revisão de Literatura - 38
3. Metodologia de Investigação - 49
3.1 Elaboração de um programa de saxofone - 49
3.2 Diário de Estudo - 51
3.3 Tabela de Objetivos de Saxofone - 52
3.4 Gravações - 54
3.5 Memorizações - 57
3.6 Música de Câmara - 59
4. Apresentação e Análise de Resultados - 59
5. Conclusão - 68
Reflexão Final - 71
Bibliografia - 72
Anexos - 75
Anexo A – Modelo do pedido de autorização de captação de som e imagem - 76
Anexo B – Memorando do estudo individual - 77
Anexo C – Diário de estudo de Saxofone fornecido aos alunos - 79
Anexo D – Folha de Prática sugerida por Kilckstein - 80
Anexo E – Programa de Saxofone - 81
Anexo F – Tabela de Objetivos do 2º e 3º Períodos - 92
Índice de Tabelas
Tabela 1 - Estilo de aprendizagem auditivo - 16
Tabela 2 – Estilo de aprendizagem cinestésico - 18
Tabela 3 - Estilo de aprendizagem visual - 20
Tabela 4 - Repertório utilizado ao longo do ano - 26
Tabela 5 - Repertório executado pelos alunos nas audições letivas - 28
Tabela 6 – Grelha das Avaliações Semestrais - 29
Tabela 7 – Utilização das duas formas de marcar a pulsação na aula - 32
Tabela 8 - Resumo das características dos comportamentos de gestão de tempo e habilidades identificadas pela pesquisa empírica, artigos e livros - 41
Tabela 9: Aspetos a abordar no estudo diário - 47
Tabela 10 – Utilização das novas ferramentas ao longo do ano letivo - 70
Índice de Figuras
Figura 1 - Distribuição de alunos por tipo de ensino e de regime escolar. Fonte: Informação cedida pelo Conservatório de Música D. Dinis - 13
Figura 2 – Distribuição de alunos por instrumento e respetivo tipo de ensino e regime escolar. Fonte: Informação cedida pelo Conservatório de Música D. Dinis - 13
Figura 3 – Cálculo da nota final do 2º e 3º Períodos - 29
Figura 4 – Ciclo da Gestão de Tempo - 39
Figura 5 – Evolução musical de dois alunos ao longo do tempo - 50
Figura 6 - Exemplo da utilização do Diário de Estudo - 51
Figura 7 – Exemplo do funcionamento da Tabela dos Objetivos afixada na sala - 53
Figura 8 – Fórmula matemática da frequência - 56
Figura 9 - Distribuição dos alunos pela frequência de utilização do diário de estudo - 60
Figura 10 - Distribuição dos alunos pela frequência de utilização da tabela de objetivos - 62
Figura 11 - Distribuição dos alunos pela frequência de utilização das gravações feitas pelo professor - 64
Figura 12 - Distribuição dos alunos pela frequência de utilização das gravações feitas pelo aluno - 65
Figura 13 – Evolução dos alunos na gestão na utilização das tarefas de gestão do estudo da música: A – inicio do ano letivo ; B – final do ano letivo - 67
Figura 14 - % de concretização de objectivos / aula de cada aluno - 68

Resumo I (Prática Pedagógica)
Na primeira secção do Relatório de Estágio no ensino especializado da música, apresentam-se todos os elementos que constituíram a aprendizagem do instrumento saxofone de três alunos designados por A, B e C. Foi analisado o ano letivo de 2013/2014, no Conservatório de Música D. Dinis focando as características da escola e dos alunos que a frequentam, assim como os instrumentos lecionados e a sua importância. Acresce ainda a caracterização dos alunos em estudo, através do conhecimento da sua estrutura familiar e utilização do seu tempo, das suas estratégias de aprendizagem e do seu percurso musical.
É um trabalho que visa a planificação de todo um processo educativo envolvendo o grupo em estudo, assim como os esforços do professor pela aprendizagem e evolução musical dos alunos. São ainda relatadas as estratégias utilizadas, as reações dos alunos e os resultados provenientes destas.
É também feita a descrição das práticas pedagógicas desenvolvidas, que envolveram o desenvolvimento de competências nos alunos e sua planificação, o papel do professor durante as aulas, no estudo em casa, e na sua relação com o meio familiar, assim como na escolha de repertório, sua apresentação e sua avaliação.
Das práticas desenvolvidas durante o ano para estes três alunos, é ainda apresentada uma crítica do professor, tanto das bem-sucedidas como daquelas que não apresentaram resultados significativos ou satisfatórios
Resumo II (Investigação)
Com as atuais exigências da sociedade moderna, um estudante de instrumento é confrontado com a falta de tempo disponível para a sua prática, consequência de horários sobrecarregados e disciplinas extra curriculares. Para que se consigam alcançar bons resultados, o papel do professor é de grande importância na estruturação, planificação e acompanhamento do seu estudo, orientando o aluno com o recurso às novas tecnologias e desenvolvendo-lhe ferramentas para a sua autonomia no estudo.
Este trabalho de investigação que teve como base a literatura atualmente ligada à gestão de tempo, dentro e fora do contexto musical, trata assim da implementação de alguns métodos de ensino utilizados com os alunos de saxofone. Visando principalmente o estudo instrumental realizado em casa, algumas das estratégias servem também para melhorar ou potenc