Professor orientador - Miguel Henriques
Professor cooperante - Catarina Anacleto

Resumo I (Prática Pedagógica)
A primeira secção do presente relatório é referente ao estágio do ensino especializado da música, que teve lugar no Conservatório de Música, de Dança e de Arte Dramática de Lisboa (CMDADL), durante o ano lectivo de 2012/13. O estágio incluiu a minha prática lectiva com duas alunas minhas, uma aluna do nível de Iniciação II e uma aluna de 1º grau, bem como a observação das aulas dadas pelo professor Jacinto Mateus à aluna de 4º grau.
Esta primeira secção é introduzida com uma descrição breve do CMDADL, abordando a sua origem e oferta formativa nas várias artes, seguindo-se a descrição das alunas seleccionadas para o estágio. No corpo central desta secção, está o relato detalhado das práticas educativas desenvolvidas com cada aluna, nas aulas leccionadas e observadas ao longo do ano lectivo. Nesta parte são descritos os objectivos anuais traçados inicialmente para cada aluna, as abordagens e estratégias pedagógicas utilizadas, tanto na aprendizagem do repertório como no desenvolvimento de competências. Após toda a descrição do estágio é feita uma análise crítica da actividade docente, numa reflexão sobre as práticas adoptadas, resultados obtidos, dificuldades encontradas e balanço dos principais aspectos positivos e negativos. Encerra com uma conclusão sucinta sobre a experiência global do estágio e o seu impacto no meu desenvolvimento enquanto professora.
Resumo II (Investigação)
A secção de investigação explora a temática da aprendizagem da leitura musical, no contexto do ensino do piano. Este tema foi abordado em três planos distintos, que definiram também as três secções fundamentais deste trabalho. Em primeiro lugar, são analisadas algumas abordagens pedagógicas do ensino genérico da música, tais como as de Kodály, Dalcroze e Gordon, explicitando os seus princípios, fundamentos e forma como abordam o ensino da leitura musical. Na segunda parte são apresentados alguns estudos científicos, do âmbito da psicologia e do ensino da música, que permitem a compreensão da natureza e processos cognitivos e sensoriais inerentes à actividade de ler música. Por último, são apresentados métodos específicos de ensino do piano, bem como um conjunto de princípios e estratégias do ensino da leitura, referidos por autores que são também professores de piano. Nesta terceira secção, assim como na conclusão final, são também relacionados os conceitos e princípios das duas primeiras secções com a prática educativa do piano. Na conclusão, além da síntese do percurso da investigação, são explicitadas as respostas encontradas para a pergunta orientadora de todo esse caminho – “como e quando se deve ensinar a ler música, na aprendizagem do piano?”