Professor Orientador Manuel Luís Rego

Índice
Agradecimentos (II)
Resumo I - Prática Pedagógica (III)
Abstract I - Teaching (IV)
Resumo II - Investigação (V)
Abstract II - Research (VI)
Secção I - Prática Pedagógica
1. A Escola (1)
2. Os Alunos (2)
3. Práticas Educativas Desenvolvidas (7)
4. Análise Crítica da Actividade Docente (9)
5. Conclusão (10)
Secção II - Investigação
1. Descrição do Projecto de Investigação (12)
2. Revisão de Licenciatura (16)
3. Metodologia da Investigação (33)
4. Apresentação de resultados (36)
5. Análise de Resultados (48)
Reflexão Final (52)
Bibliografia (55)

Resumo I – Prática Pedagógica

No início da aula de contrabaixo pergunta-se: «queres tocar em pé ou sentado?» É uma pergunta que poucos professores fazem, não só porque exige que o aluno saiba tocar das duas maneiras, mas principalmente porque cada professor tem a sua escola e opta por uma forma de ensinar, que acha que é a melhor para o aluno. Será mais conveniente dar a escolher ou determinar a posição com que o aluno vai tocar?
Neste trabalho, procuram-se as respostas, analisando as várias posturas que se podem ensinar quando se toca contrabaixo. Começando pela questão elementar de estar sentado ou em pé e passando pelos vários detalhes que determinam o posicionamento do aluno em relação ao instrumento, como por exemplo, a altura a que se põe o instrumento ou a forma de apoio dos pés, acaba-se por fazer uma reflexão sobre a melhor forma de ensinar nos dias de hoje.
A prática pedagógica deste ano letivo de estágio, consiste concretamente na observação das posturas adotadas por três alunos em particular. Foram ensinadas novas posturas a dois alunos e aperfeiçoadas as posturas já ensinadas a uma terceira aluna. Os resultados finais foram reveladores para a investigação que foi feita em simultâneo.
Resumo II - Investigação

O contrabaixo é um instrumento que tem a vantagem de poder ser tocado de pé ou sentado, desde que haja um banco com características específicas. Perante esta opção elementar e sabendo que a postura inicial ensinada ao aluno é marcante para toda a vida, surge a pergunta: qual a postura que se deve ensinar ao aluno na primeira aula?
Com esta investigação, pretende-se alcançar um melhor conhecimento de como ensinar o aluno a posicionar-se em relação ao instrumento, tendo em conta todas as suas particularidades e também averiguar se é aconselhável ensinar os alunos de uma maneira diferente daquela que se aprendeu, ou ainda, se é salutar aprender a tocar com duas posturas diferentes, sentados e em pé.
Focando o microcosmos nacional, em que se sabe à partida que coexistem diferentes maneiras de ensinar, faz-se uma viagem temporal pelos métodos e escolas que influenciaram os professores de contrabaixo em Portugal, tanto num passado remoto como nas gerações mais próximas. Esta viagem no tempo é complementada por muitas outras viagens no espaço português do ensino de contrabaixo, as quais se concretizaram com entrevistas feitas aos professores atuais do instrumento nas muitas escolas espalhadas pelo país.